幼师如何在语言课程中的认识
幼师如何在语言课程中的认识? 接下来就跟着 成都幼师学校 的吴老师一起来理解一下： (一)目的 1.悲观与人交谈，讲话礼貌; 2.留意倾听对方讲话，能了解日常用语; 3.能分明地说出本人想说的事; 4.喜欢听故事、看图书; 5.能听懂和会说普通话。 (二)内容与请求 1.
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幼师如何在语言课程中的认识接下来就跟着成都幼师学校的吴老师一起来理解一下：
(一)目的
1.悲观与人交谈，讲话礼貌;
2.留意倾听对方讲话，能了解日常用语;
3.能分明地说出本人想说的事;
4.喜欢听故事、看图书;
5.能听懂和会说普通话。
(二)内容与请求
1.发明一个自在、宽松的言语交往环境，支持、鼓舞、吸收幼儿与教员、同伴或其别人交谈，体验言语交流的乐趣，学习运用恰当的、礼貌的言语交往。
2.养成幼儿留意倾听的习气，开展言语了解才能。
3.鼓舞幼儿大胆、分明地表达本人的想法和感受，尝试阐明、描绘简单的事物或过程，开展言语表达才能和思想才能。
4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受言语的丰厚和漂亮，并经过多种活动协助幼儿加深对作品的体验和了解。
5.培育幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴味。
6.应用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴味，培育前阅读和前书写技艺。
7.提供普通话的言语环境，协助幼儿熟习、听懂并学说普通话。少数民族地域还应协助幼儿学习本民族言语。
(三)指导要点
1.语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
2.幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
3.幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。
4.对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。
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