贵阳幼师案例分析：面对孩子插嘴的现象
贵阳幼师学校 案例描述： 在上课过程中，我班的涛涛小朋友总喜欢插嘴，我经常话到一半，他就迫不及待的说出他的意见和建议了。对于这种情况，有时会让活动增添姿色，有时会让我不知所措。在我提出一个问题之后更是这样，总是举着手叫喊着：我知道，我知道，
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贵阳幼师学校案例描述：
在上课过程中，我班的涛涛小朋友总喜欢插嘴，我经常话到一半，他就迫不及待的说出他的意见和建议了。对于这种情况，有时会让活动增添姿色，有时会让我不知所措。在我提出一个问题之后更是这样，总是举着手叫喊着：“我知道，我知道，”有的时候还会不举手自己站起来，直接回答问题。
贵阳幼师案例分析：
其实幼儿爱插嘴是一种正常的现象，当孩子知道某个问题的答案时，就迫不及待地想说出来，让老师知道他是聪明的，让老师表扬他。但因为插嘴，老师不得不放下集体，而关注个别。也许关注个别也是需要的，但对于一个集体活动，集体迁就个体，虽然课能照常进行下去，但这种场景多了，活动的效果显然会明显下降，所以面对这种爱插嘴的行为，作为老师的我与他进行沟通和交流。于是第二天，我在上课前就交代清楚，只要你们上课做到不插嘴，我就奖给你们两颗大星星。整堂课下来效果非常好，虽然没有完全改掉，但是有明显进步。相信只要我方法得当，时刻鼓励幼儿持之以恒，应该可以改掉插嘴这个坏习惯。
贵阳幼师案例反思：
其实“插嘴”不是不好，如果我们能够站在孩子的角度想，就会发现孩子“插嘴”，说明他们在积极动脑，是他们的一种表达方式，教师在给予他们肯定的同时也要他们认识到另外一面，上课的时候是不可以随便“插嘴”的。可能有的老师会觉得这样太过于拘束，无法发展幼儿的思维。对于这种现象，我觉得应该让孩子明白等别人把话讲好是一种礼貌，要抓好常规就必须持之以恒。
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